Egen reflektion - Anette Lind

Egna reflektioner Anette Lind

Detta arbete med storyline har både varit roligt och väldigt givande med tanke på att jag inte hade någon som helst aning om vad storyline innebar innan vi började arbeta med detta. Det var lite svårt i början men ju längre in i arbetet vi kom, desto med logiskt kändes arbetssättet och jag förstod mer vad det gick ut på.

En storyline innebär att man tillsammans med barnen skapar en ämnesöverskridande undervisning genom en berättelse. Berättelsen leder undervisningen genom olika uppgifter och aktiviteter (Storyline.se). Jag anser att detta är ett mycket bra arbetssätt där barnens erfarenheter, engagemang och lärande blir synligt. Jag tänkte att detta nog skulle kunna bli svårt att genomföra på en förskola med de yngre barnen men efter mycket arbete med planeringar och skapande, insåg jag att detta istället kan vara väldigt utvecklande även för de yngre barnen.

Genom de nyckelfrågor vi valt att ställa lägger vi också stor vikt vid att barnen får deltaga på sina villkor och får möjlighet till inflytande. Barnen ges också möjlighet till att påverka arbetets gång genom att få göra sin röst hörd där deras tidigare kunskaper tas tillvara på.

I och med att vi upplever naturen ihop med barnen medan vi samlar på oss material till miljön som ska skapas, lär vi oss också att vara försiktig med naturen. Ska barnen lära sig att vi är beroende av naturen så måste vi också visa att den finns. Vi måste också lära oss att använda naturens resurser på ett ansvarsfullt sätt då det är en förutsättning för att vi ska kunna bygga hållbara och välmående samhällen (Världsnaturfonden, 2014). Därför pratar vi också bland annat om allemansrätten när vi är ute i skogen med barnen. Skolverket (2016) skriver dess utom att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturen och hur vi kan påverka den.

Björklund (2014) menar att lärande för hållbar utveckling handlar mycket om att interagera olika ämnen. Då anser jag att storyline är ett väldigt bra arbetssätt att använda sig eftersom man kan få in så otroligt många ämnen. När man skapar kan man exempelvis behöva göra en ritning eller fundera ut vad man behöver för material och hur mycket man kan komma att behöva.

I arbetet med storyline kommer vi också att huvudsakligen beröra de två dimensionerna, social och ekologisk hållbarhet. Björklund (2014) hävdar att de grundläggande fundamentala behoven måste tillgodoses innan man kan behandla de andra två dimensionerna. Därav anser jag att den sociala hållbarheten är bra att börja med. Utan mat och rent vatten exempelvis så kan varken människor, djur eller växter överleva. Detta är också något som de flesta barn tidigt vet att man behöver. Jag tänker även att ett förhållningssätt där man ser barnen som kompetenta är av stor vikt i utvecklingen av inom detta arbetssätt med storyline. 

Jag kommer absolut att arbeta med storyline i framtiden då jag anser att det verkar vara ett mycket givande och roligt arbetssätt. 

Referenser:

Björklund, S. (2014). Lärande för hållbar utveckling – i förskolan. Lund: Studentlitteratur.

Storyline.se (hämtad: 2018-01-10)

Sverige. Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. uppl.]). Stockholm: Skolverket.

Världsnaturfonden (2014). Sammanfattning av Världsnaturfonden WWFs Living planet report 2014. Gland: WWF International.