Inlägg

Reflektioner kring Storyline - Sofia Carlsson

Reflektioner kring Storyline - Sofia Carlsson Det har varit väldigt spännande att få jobba med Storyline som arbetsmetod och jag har lärt mig mycket under grupparbetets gång. Mina tidigare erfarenheter av Storyline sträcker sig till att som förälder ha upplevt de erfarenheter mina två barn har gjort under de år som deras förskoleavdelning har använt detta arbetssätt. Det har varit berikande att nu kunna sammanfoga dessa två perspektiv vilket har gett mig en klokare förståelse för djupet och även vidden av arbetssättet. Det har även varit roligt att kunna delge mina barns erfarenheter och reaktioner som matnyttig information till vårt arbete då vi endast haft en fiktiv barngrupp att relatera till vilket gjorde att det blev lite av ”torrsim”. Det var svårt att få grepp om hur barn skulle kunna tänkas reagera på vår planering och i vilken riktning de skulle kunna tänkas föra historien framåt. Barn kan vara väldigt oförutsägbara och i regel innovativa på ett sätt som inte alltid ...
Skicka en kommentar
Läs mer

Egen reflektion - Anette Lind

Egna reflektioner Anette Lind Detta arbete med storyline har både varit roligt och väldigt givande med tanke på att jag inte hade någon som helst aning om vad storyline innebar innan vi började arbeta med detta. Det var lite svårt i början men ju längre in i arbetet vi kom, desto med logiskt kändes arbetssättet och jag förstod mer vad det gick ut på. En storyline innebär att man tillsammans med barnen skapar en ämnesöverskridande undervisning genom en berättelse. Berättelsen leder undervisningen genom olika uppgifter och aktiviteter (Storyline.se). Jag anser att detta är ett mycket bra arbetssätt där barnens erfarenheter, engagemang och lärande blir synligt. Jag tänkte att detta nog skulle kunna bli svårt att genomföra på en förskola med de yngre barnen men efter mycket arbete med planeringar och skapande, insåg jag att detta istället kan vara väldigt utvecklande även för de yngre barnen. Genom de nyckelfrågor vi valt att ställa lägger vi också stor vikt vid att barnen f...
Skicka en kommentar
Läs mer

Enskild reflektion Natalie Carlsson

Idag är arbetet med lärande hållbar utveckling relaterat till miljöfrågor och livsstilsfrågor en viktig del i förskolans verksamhet (Engdahl, Karlsson, Hellman & Äremalm-Hagsér, 2012). Att arbeta med Storyline i barns lärande för hållbar utveckling upplevde jag som en lämplig och praktiskt metod att använda i förskolan då barnen blir delaktiga i lärandet. För att göra barnen aktivt deltagande i lärandet tog vi tillvara på det barnen uttryckte och förmedlade (Engdahl et al., 2012). I Storylinearbetet fick barnen komma med egna idéer och lösningar på olika problem som de stötte på i aktiviteterna. Barnen fick bland annat bestämma tillsammans över vad Brunis behöver för att kunna bo i skogen som de skapar inne på avdelningen. Alla barnens förslag och beslutsfattanden inverkar på vår Storyline. Eftersom barn i förskolan har olika erfarenheter kan barnen bidra på olika sätt till Storylinen. I förskolans läroplan står det att ”Varje barn ska ges möjlighet att bilda sig egna uppfattn...
Skicka en kommentar
Läs mer

Enskild reflektion Adam Norberg

Arbetssättet storyline var för mig något helt nytt. Detta gjorde att det tog lite tid för att verkligen förstå hur man skulle gå till väga med arbetet och hur man skulle planera en hel storyline utan en barngrupp. Kring storyline så utgår man från barnens förkunskaper och man jobbar tillsammans med barnen för att föra berättelsen framåt (Storyline.se). Men att göra detta helt utan en barngrupp gjorde det lite komplicerat men gav ändå en möjlighet till att se hur ett arbete med storyline kan gå till. Storyline utgår från barnens tidigare kunskaper och det läggs stor vikt vid barnen delaktighet och inflytande. LPFÖ (Skolverket, 2016) lyfter vikten av just detta och är en grund i det demokratiska förhållningssätt som förskolan och pedagogerna ska ha. Barnen får också möjligheterna att få sina röster hörda och de nyckelfrågor som finns i storyline ger till möjlighet till reflektion och barnen får utveckla sin problemlösande förståelse. Björklund (2014) skriver just att det är viktigt...
Skicka en kommentar
Läs mer

IKT

Vi har valt att använda oss av QR-koder i vår storyline. Koderna kommer att sättas fast tillsammans med porträtten som barnen målar på den skogskompis som de skapat. Dessa QR-koder kommer sedan att länkas vidare till ett identitetskort som barnen skapat där det står om skogskompisens namn, favoritfärg, favoritleksak och favoritmat. Vi har valt detta sätt då vi tror det kan bli ett roligt sätt att få in IKT på och att barnen kan få se de andra skogskompisarnas id-kort för att se vad deras favoritsaker är. Vi har också tänkt att dokumentera arbetets gång med hjälp av foto och film. Vi kommer att fota i skogen och ta kort på det material som barnen väljer att ta med sig tillbaka till förskolan. På så sätt ges barnen möjlighet att återuppleva skogsbesöket och det blir lättare för oss som pedagoger att samtala om skogsbesöket med hjälp av fotona. Barnen får också möjlighet att själva dokumentera arbetsgången i storylinen. Detta ger oss pedagog möjlighet att följa deras intresse och utvec...
Skicka en kommentar
Läs mer

Enskild reflektion - Malin Jarflod

Enskild reflektion – Malin Jarflod Storyline är en pedagogisk metod som jag aldrig hört talas om innan, så först upplevde jag det lite svårt att få grepp om vad det faktiskt var. Jag tycker att det har varit en utmaning att göra detta arbetet när man inte har någon barngrupp att tillgå och tror att storylinearbetet blir ännu mer givande tillsammans med barnen. Denna pedagogiska metod ger barnen möjlighet till både delaktighet och inflytande och jag tror att det fria skapandet gör barnen motiverade och inspirerade att skapa sina egna karaktärer och sin miljö. Genom att barnen får tillgång till att skapa med ett stort utbud av material stimuleras deras fantasi och de får möjlighet att stimulera sin kreativa förmåga (Storyline.se). Genom storylinearbetet går det att få in många av målen läroplanen ska sträva mot och nyckelfrågorna ger många tillfällen till diskussioner där barnen får uttrycka sin åsikt samtidigt som de får lyssna till andras. Det är barnen som styr arbetet framåt...
Skicka en kommentar
Läs mer

Didaktisk anknytning

I vår Storyline lyfter vi främst fram social hållbarhet. Ett strävandemål i förskolans läroplan är att barnen utvecklar sin "förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra" (Skolverket, 2016, s. 8). Detta mål kopplar vi till delen där den sociala hållbarheten uppmärksammas. Förutom den sociala hållbarheten uppmärksammas också den ekologiska hållbarheten bland annat genom att vi arbetar med allemansrätten med barnen. Detta kopplas till ett annat strävandemål i läroplanen som anger att varje barn utvecklar "respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö" (Skolverket, 2016, s. 8). Vi valde att börja arbeta med de yngsta barnen. Enligt Pramling Samuelsson (2011) måste vi ta tillvara på barnens lust att lära och arbeta med detta från början- Attityder och intresse bildas tidigt hos barn, därför är det viktigt att tidigt börja arbeta med hållbar utveckling, redan i de yngre åldrarna. Vårt förhållningssätt inneb...
Skicka en kommentar
Läs mer