29/12-17

Idag har vi skrivit klart vårt planeringsschema

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Produkt	Ämnesintentioner
Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden”	Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande	Hur man jobbar med just denna punkt, vad barnen ska göra	Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i mindre grupper eller i helgrupp?	Vilket material behövs?	Vad ska resultatet bli av denna punkt?	Vilket lärande och vilka kunskap ska barnen tillägna sig i denna punkt?
Ett brev ligger i brevlådan på förskolan. Brevet kommer ifrån Brunis som bor i skogen. I brevet står det att Brunis känner sig ensam.	Pedagogerna frågar barnen hur vi kan hjälpa Brunis.	Barnen får tillsammans komma fram till hur de kan hjälpa Brunis.	I denna aktivitet jobbar barnen i helgrupp.	En brevlåda. Brev 1.	Barnen kommer fram till en lösning på problemet, dvs. att barnen ska skapa skogskompisar till Brunis.	De ska få fundera själva och träna sin problemlösande förmåga. Läs- och skrivutvecklande.
Skapande av karaktärer/skogskompisar.	”Hur ska din skogskompis se ut”	Barnen får med stöd av pedagog skapa var sin skogskompis med olika material som vi presenterar.	Denna aktivitet genomförs i grupper om cirka tre barn i varje grupp.	Toarullar, tyger till mössa, ögon, garn, lim, tuschpennor	Alla barn får skapa var sin skogskompis.	Träna sin finmotorik. Utforska olika material i sitt estetiska skapande.
Porträttmålande av skogskompisarna.	”Vad kan man använda för att måla sin skogskompis?” ”Kan du berätta hur din skogskompis ser ut?”	Barnen får måla porträtt av sin egen skogskompis.	Denna aktivitet genomförs i grupper om cirka tre barn i varje grupp.	Papper i A5-format. Färgpennor, kritor, tuschpennor.	Porträtt av skogskompisarna målade av barnen själva.	Estetiskt lärande. Finmotorik. Delaktighet. Inflytande.
Postar ett brev i brevlådan från barnen till Brunis med bilder på skogskompisarna som barnen skapat.	”vad ska vi skriva till Brunis?” ”vad vill ni berätta?”	Barnen får tillsammans komma på vad som ska stå i brevet. Pedagogen stöttar med själva skrivandet.	Barnen får jobba i helgrupp.	Porträtt på skogskompisarna. Papper, kuvert och pennor för tillverkning av Brev 2.	Ett brev till Brunis som läggs i brevlådan.	Läs- och skrivutveckling. Kommunikation.
Ge skogskompisarna sin identitet.	”vad heter din skogskompis?”, ”Favoritfärg?”, ”Favoritmat?” och ”Favoritleksak?”.	Barnen får hämta en leksak som är skogskompisens favoritleksak, välja en färgad papperslapp som sedan klistras på skogskompisens ID-kort och samtala om skogskompisens favoritmaträtt. All informationen skrivs på de individuella ID-korten. Varje barn får presentera sin egen skogskompis för barngruppen och de andra skogskompisarna.	Denna aktivitet genomförs i grupper om tre-fem barn.	Skogskompisarna, papperslappar i olika färger, kamera/iPad.	Barnen får bestämma sin skogskompis egenskaper och identitet. Vi skapar ID-kort.	Barnen ges direkt inflytande och delaktighet i skapandet av sin skogskompis.
Ytterligare ett brev ligger i brevlådan på förskolan. I brevet ber Brunis barnen om hjälp att bygga ett hem till honom och hans nya skogskompisar.	”Hur kan vi hjälpa Brunis med detta?” ”Vart bor Brunis nu?” ”Hur kan det nya boendet se ut?” ”Var kan vi hitta material till inomhusskogen?”	Barnen får tillsammans komma fram till hur man ska hjälpa Brunis.	I denna aktivitet jobbar barnen i helgrupp.	Brev 3. En brevlåda.	Barnen kommer fram till en lösning på problemet, dvs hur man ska hjälpa Brunis med boendet.	Problemlösande förmåga. Kommunikation. Läs- och skrivutveckling.
Skogsbesök för att botanisera och samla material till byggandet av Brunis inomhusskog.	”Vad kan vi behöva för material?” ”Hur ser en skog ut?” ”Vad tror ni Brunis gillar att ha i sitt hem?”	Barnen får tillsammans komma på vilket material som kan behövas och samla ihop detta.	Både i helgrupp med samlade aktiviteter och även individuellt under själva samlandet.	Leksakshinkar att samla materialet i. En större kartong e.dy. att köra materialet hem i vagn med.	Barnen samlar ihop material att använda till byggandet av Brunis inomhusskog.	Samarbete och kommunikation. Utforskande av naturen. Kunskaper om Allemansrätten.
Brunis dyker överraskande upp i lådan med material.	”Vem är detta?” ”Hur kom Brunis hit?” ”Vad vill ni berätta och fråga om?”	Barnen får träffa Brunis och lära känna honom. Ställa frågor och berätta saker för Brunis.	Mötet sker i helgrupp så att alla barn får möjlighet till samma delaktighet och inflytande.	Lådan med insamlat naturmaterial. Brunis. Barnen. Pedagoger.	Barnen utvecklar sin relation med Brunis.	Kommunikation. Social omsorg.
Brunis möter sina nya skogskompisar.	”Vad vill skogskompisarna berätta och fråga om?”	Skogskompisarna får träffa Brunis och lära känna honom. Ställa frågor och berätta saker för Brunis.	Mötet sker i helgrupp så att alla barn får möjlighet till samma delaktighet och inflytande.	Brunis. Barnen. Skogkompisarna. Pedagoger.	Barnen oh skogskompisarna utvecklar vidare sin relation med Brunis.	Kommunikation. Social omsorg.
Byggandet av inomhusskogen.	”Hur ska vi använda oss av vårt material?” ”Hur bygger vi…?”	Barnen får ansvar för olika områden/funktioner i skogen. Mat, vatten, vila, toalett. Varje grupp får visa och berätta för hela barngruppen vad just de har skapat och hur de har tänkt.	Små grupper om 3-5 barn. Sammansättning delvis utifrån intresse.	Det samlade materialet från besöket i skogen. Sax. Lim. Färg. Tyg. Papper av olika färg och kvallité. Toalettrullar.	Barnen bygger färdigt en inomhusskog där Brunis och Skogskompisarna kan leva och leka.	Människors basala behov. Materiallära. Konstruktion. Finmotorik. Estetiskt skapande.
Planering av inflyttningsfest	”Hur kan man fira något?” ”Vad är en fest för dig?” ”Hur har skogskompisar fest?”	Alla barnen får göra sin egen ballong och popcornstrut. Välja musik till en låtlista med festmusik.	Förberedelserna görs i mindre grupper om 3-5 barn.	Papper. Lim. Paljetter. Färgpennor. Snöre. Sax. Ipad.	Material till och planering av fest.	Estetiskt lärande i musik.
Inflyttningsfest i inomhusskogen.		Barnen, karaktärerna och Brunis får dansa tillsammans, äta popcorn och ha roligt.	Helgrupp.	Musik. Popcornstrutar o popcorn. Papperballonger. Annat som barnen tycker tillhör en fest.	Ett lekfullt avslut på den första delen av storylinearbetet.	Motorik. Estetiskt lärande i dans.