20/12 2017

Idag har vi kommit en bit i vårt arbete, vi började med att diskutera utifrån de fyra byggstenarna tid, plats, karaktärer och händelser. Vi gjorde en tankekarta på tavlan och skrev ner alla våra idéer.

Tid: Nutid.
Plats: Skogsmiljö.
Karaktärer: Berättelsebärare och skogsvänner. 
Händelser: Brevet kommer, skapande av karaktärer, besök till/av gosedjuret.

Våra tankar just nu är att vi kommer att använda oss av ett gosedjur som berättelsebärare, en brevlåda finns på vår förskolan sedan innan och barnen är medvetna om att det ibland kommer brev till dem där.

En dag har detta gosedjur (som ska få ett namn) skickat ett brev till barnen. Gosedjuret (som finns på bild här nedan) har vi valt för att vi anser det vara ett neutralt gosedjur som öppnar upp till mycket samtal och funderingar hos barnen.


Vi kommer att börja med att "bara" skicka ett brev, men vänta med att introducera gosedjurets utseende, detta för att barnens skapande av egna karaktärer inte ska påverkas. Gosedjuret bor i skogen, men hen är alldeles ensam. Kan barnen hjälpa gosedjuret? Vad behöver man för att inte känna sig så ensam? Kan vi göra några skogskompisar till gosedjuret? Barnen får här skapa sina egna karaktärer utifrån material som vi tagit fram, detta material ska till så stor del som möjligt bestå av material som återanvänds. Detta material har vi kommit fram till hittills ska finnas.


När barnen skapat sina karaktärer tänker vi att de ska få skicka ett brev tillbaka till gosedjuret och berätta att de skapat nya vänner till hen. Nu tänker vi att gosedjuret på något sätt ska introduceras, antingen genom att vi besöker gosedjuret i skogen eller att hen kommer till oss.

Vi börjar med att arbeta probleminriktat, gosedjuret är ensamt, hur kan vi hjälpa honom? Vad behöver man när man är ensam? En familj och vänner. Kan vi skapa vänner till gosedjuret? Vad är en vän? Hur är man en bra vän? Hur många vänner kan man ha? osv.

Våra tankar är att fokusera på social och ekologisk hållbarhet främst. Där vi kommer fokusera på de globala målen, barnkonventionen och allemansrätten.



Kommentarer

Skicka en kommentar

Populära inlägg i den här bloggen

29/12-17

Idag har vi skrivit klart vårt planeringsschema Storylinepunkt Nyckelfrågor Aktivitet Organisation Material Produkt Ämnesintentioner Överblick över händelse-förloppet, den ”röda tråden” Frågor som sätter igång aktiviteter och lärande Hur man jobbar med just denna punkt, vad barnen ska göra Är det för denna punkt bäst att jobba individuellt, i mindre grupper eller i helgrupp? Vilket material behövs? Vad ska resultatet bli av denna punkt? Vilket lärande och vilka kunskap ska barnen tillägna sig i denna punkt? Ett brev ligger i brevlådan på förskolan. Brevet kommer ifrån Brunis som bor i skogen. I brevet står det att Brunis känner sig ensam. Pedagogerna frågar barnen hur vi kan hjälpa Brunis. Barnen får tillsammans komma fram till hur de kan hjälpa Brunis. I denna aktivitet job...
Läs mer

Reflektioner kring Storyline - Sofia Carlsson

Reflektioner kring Storyline - Sofia Carlsson Det har varit väldigt spännande att få jobba med Storyline som arbetsmetod och jag har lärt mig mycket under grupparbetets gång. Mina tidigare erfarenheter av Storyline sträcker sig till att som förälder ha upplevt de erfarenheter mina två barn har gjort under de år som deras förskoleavdelning har använt detta arbetssätt. Det har varit berikande att nu kunna sammanfoga dessa två perspektiv vilket har gett mig en klokare förståelse för djupet och även vidden av arbetssättet. Det har även varit roligt att kunna delge mina barns erfarenheter och reaktioner som matnyttig information till vårt arbete då vi endast haft en fiktiv barngrupp att relatera till vilket gjorde att det blev lite av ”torrsim”. Det var svårt att få grepp om hur barn skulle kunna tänkas reagera på vår planering och i vilken riktning de skulle kunna tänkas föra historien framåt. Barn kan vara väldigt oförutsägbara och i regel innovativa på ett sätt som inte alltid ...
Läs mer

Enskild reflektion - Malin Jarflod

Enskild reflektion – Malin Jarflod Storyline är en pedagogisk metod som jag aldrig hört talas om innan, så först upplevde jag det lite svårt att få grepp om vad det faktiskt var. Jag tycker att det har varit en utmaning att göra detta arbetet när man inte har någon barngrupp att tillgå och tror att storylinearbetet blir ännu mer givande tillsammans med barnen. Denna pedagogiska metod ger barnen möjlighet till både delaktighet och inflytande och jag tror att det fria skapandet gör barnen motiverade och inspirerade att skapa sina egna karaktärer och sin miljö. Genom att barnen får tillgång till att skapa med ett stort utbud av material stimuleras deras fantasi och de får möjlighet att stimulera sin kreativa förmåga (Storyline.se). Genom storylinearbetet går det att få in många av målen läroplanen ska sträva mot och nyckelfrågorna ger många tillfällen till diskussioner där barnen får uttrycka sin åsikt samtidigt som de får lyssna till andras. Det är barnen som styr arbetet framåt...
Läs mer